Projektni dnevi uvodne faze pod splošno temo "EUREGIOnally sustainable" potekajo vsako leto kot tridnevni čezmejni izobraževalni projekt. 60 dijakov Gimnazije Werner-von-Siemens skupaj z dijaki nizozemske partnerske šole Het Stedelijk Lyceum Enschede obravnava ključna vprašanja za prihodnost Euregia. Cilj je z različnih vidikov pogledati na trajnost v evropski obmejni regiji ter skupaj razviti praktične, ustvarjalne in v prihodnost usmerjene zamisli.
V mešanih nemško-nizozemskih skupinah udeleženci med drugim obravnavajo ekološke, družbene in kulturne vidike trajnosti. Med njimi so projekti o evropskem komuniciranju in sodelovanju (glej "EVROPSKO KOMUNICIRANJE"), regionalni in trajnostni prehrani (glej "EVROPSKI TEČAJI TRAJNOSTNE KUHINJSKE PREHRANE"),o trajnostni rabi vodnih virov (glej "VODA EVROPSKO"), medgeneracijski izmenjavi (glej "EVROPSKO ZABAVLJANJE") ter pomenu in varstvu naravnih pokrajin in barij (glej "HÜNDFELDER MOOR").
Sestavni del projektnih dni je tudi praktično delo, na primer z ekskurzijami, raziskavami ali manjšimi raziskovalnimi nalogami na kraju samem. Rezultati so ustvarjalno pripravljeni, predstavljeni in obravnavani v evropskem kontekstu. Na ta način projektni dnevi ne spodbujajo le znanja o trajnosti, temveč tudi medkulturne spretnosti, timsko delo in evropsko povezanost.
Dijaki gimnazije Werner-von-Siemens so 10. februarja obiskali Univerzo za uporabne znanosti Saxion. Namen obiska je bil izvedeti več o programu EUREGIO ter sodelovanju med Nemčijo in Nizozemsko. Že zunaj moderne stavbe je bilo jasno, kako mednarodno usmerjena je univerza. Na predstavitvi so udeleženci dobili vpogled v teme, kot sta trajnostni promet in regionalno gospodarstvo. Še posebej navdušujoča je bila zamisel, kako bi lahko aplikacija bolje povezala ljudi v regiji. Učenci so nato nadaljevali delo v majhnih skupinah in opravili intervjuje. Razpravljali so o prednostih projekta EUREGIO in možnih zamislih za prihodnost. Delo v skupinah se je mnogim zdelo zanimivo, saj je omogočalo odprt dialog. Nekateri so poročali, da so zaradi obiska lahko razširili svoja obzorja. Na splošno je bil to poučen in raznolik dan.
Postavitev 1
1. dan
Tečaj se je začel z iskanjem receptov. Udeleženci so se odpravili po regionalne izdelke. Izbrali so Lidl in K+K, pri čemer je K+K regionalna trgovina v Westmünsterlandu. Ta nakupovalni izlet je zagotovil, da so bile sestavine sveže in lokalne, kar ni samo povečalo kakovosti hrane, ampak tudi podprlo lokalno gospodarstvo.
2. dan
Recepti so bili nato pripravljeni drugi dan. Skupine so z veliko vnemo pripravljale svoje kulinarične stvaritve. Vsak korak postopka priprave je bil skrbno dokumentiran, da bi zabeležili ravnanje z regionalnimi živili. Udeleženci se niso naučili le posameznih korakov priprave, temveč tudi veliko o izvoru sestavin in njihovem pomenu za trajnost. Ob koncu dneva so bile ljubeče pripravljene jedi pripravljene za uživanje, veselje do skupnega kuhanja in spoštovanje do regionalne kuhinje pa sta bila jasno opazna.
Postavitev 1
V okviru projektnih dni smo se intenzivno osredotočili na temo vode v EUREGIO. Namen teh projektnih dni je bil seznaniti se s potekom nadzorovanega projekta in spoznati različne načine dela na temo vode. Poudarek ni bil na končnem rezultatu, temveč na skupnem delovnem procesu.
Na začetku smo se udeležili predstavitve Toma Voortmanna. V svoji predstavitvi je predstavil temo vode ter predstavil različne vidike in vprašanja, ki so pomembna za EUREGIO. Predstavitev je služila kot osnova za vsebino in je bila spodbuda za nadaljnje delo v skupinah in našo lastno razpravo o tej temi.
Nato smo nadaljevali delo v majhnih skupinah. Naša naloga je bila pripraviti lastne predstavitve na temo vode. Pri tem smo kot osrednjo podlago uporabili GPRW. Najprej smo se v skupinah pogovorili o tem, kako želimo strukturirati svoje predstavitve in na kaj se želimo osredotočiti. Naloge smo si razdelili znotraj skupin, tako da je lahko vsak posameznik prispeval k skupnemu delu. Med delovnimi fazami smo zbirali informacije, strukturirali vsebino in si redno izmenjavali informacije o stanju našega dela. Učitelji so podpirali delo v skupinah, ne da bi narekovali potek dela.
Drugi dan projekta se je naše delo iz učilnice preselilo na prosto. Cilj ni bil le teoretično obravnavati temo vode, temveč jo raziskati in izkusiti neposredno na terenu v Gronauu. Skupaj z učiteljem Adamskyjem smo se odpravili skozi mesto. Ustavili smo se na različnih postajah, da bi izvedeli več o posameznih krajih in njihovem pomenu za vodo v regiji. Gospod Adamsky in Max sta nam razložila posebnosti vsake lokacije in nam posredovala dodatne informacije o razvoju in uporabi vode.
Naš prvi postanek je bil vodni stolp, kjer smo izvedeli več o oskrbi z vodo in zgodovinskem pomenu stavbe. Nato smo se odpravili do kraja, kjer se reka Dinkel ponovno združi, in spoznali, kako se spreminja tok reke in kakšen vpliv ima to na okolico. V mestnem parku smo spremljali reko Dinkel, opazovali njene bregove ter zbirali vzorce vode in smeti iz vode. To nam je omogočilo, da smo tudi sami postali aktivni in prispevali k varovanju okolja. Po kratkem odmoru smo nadaljevali sprehod po mestnem središču do območja lagune in severnega dela mesta. Na koncu smo si pred vrnitvijo v šolo skupaj privoščili sladoled.
Projektni dnevi so nam dali priložnost, da zavestno zaznavamo vodo v naši neposredni okolici, bolje razumemo ekološke odnose in pridobimo praktične izkušnje. S predstavitvami, delom v skupinah in opazovanjem na terenu smo se lahko seznanili s celotnim potekom projekta - od uvedbe in načrtovanja do praktične izvedbe - in poglobili svoje znanje o vodi v EUREGIO.
Postavitev 1
V okviru projektnih dni gimnazije Werner-von-Siemens so dijaki skupine "EUREGIOnale Begegnung" prevzeli nalogo - želijo zbližati različne generacije na čezmejni ravni. "Starejšim Nizozemcem v domovih za ostarele želimo omogočiti, da preživijo čas z mlajšimi nemškimi dijaki, in tako spodbuditi izmenjavo na več ravneh v okviru EUREGIO med mladimi in starimi," opisuje svoj projekt sedemnajstletna dijakinja Leni S.
Šolski projekti so potekali tri dni, v katerih so se učenci intenzivno ukvarjali s temo EUREGIO. Prvi dan, v ponedeljek, so učenci te skupine začeli zbirati začetne zamisli in oblikovati podrobnejše načrte. Skupino je obiskal Milou Vaartjes iz organizacije EUREGIO Youth, da bi učence še enkrat seznanil z osnovno idejo EUREGIO. Najprej je razložila nekaj podrobnosti o svoji vlogi in učencem zagotovila svojo podporo.
Učitelj Fabian Busch je v intervjuju povedal, da je bil zelo navdušen nad tem, kaj bodo učenci izumili, vendar je bil samozavesten in je pričakoval res dobre rezultate. Kljub temu ni imel posebnih pričakovanj in je bil odprt za ideje učencev.
Iz začetnih razmišljanj mladih je bilo razvidno, da želi skupina preživeti dopoldne v domu za ostarele na Nizozemskem. Za ta obisk so bile načrtovane igre in komunikacijske dejavnosti. Da bi to uresničili, so učenci z nizozemščino, ki so se je naučili v šoli, poklicali več domov za ostarele. Žal šestnajst- do sedemnajstletni učenci zaradi kratkega roka poizvedovanja niso dobili nobene konkretne potrditve. Kljub temu se je večina ustanov na splošno zdela zelo zainteresirana in ni želela izključiti prihodnjih tovrstnih sodelovanj.
Zaradi vse večjega števila odpovedi so se vajenci odločili, da bodo tri izmed njih poslali v domove upokojencev, da jim idejo predstavijo osebno. Žal je bilo tudi to neuspešno zaradi zgoraj navedenih razlogov.
V torek zjutraj so najprej razpravljali o dogodkih prejšnjega dne in preučili alternativne načrte. Na koncu so se vsi strinjali, da bodo pripravili reklamni letak za prihodnje skupine, ki bi želele uresničiti ta projekt, in da bodo pripravili elektronsko sporočilo, s katerim bodo v prihodnje lažje prosili domove za upokojence za tovrstne dejavnosti. Ti dokumenti so bili uspešno izdelani v naslednji delovni fazi. Poleg tega je treba izdelati nekakšen "slikovni film", ki bo ponazoril potek obiska skupine učencev.
Vendar se mladi niso želeli le pripravljati in načrtovati, ampak so želeli tudi ukrepati. Zato so se odločili, da bodo še isti dan odpotovali v Enschede in izvedli raziskave, povezane z generacijami. Odziv na anketo je bil večinoma pozitiven. Številni anketiranci, tako nizozemski kot nemški, so bili zelo odprti in zadovoljni s pobudo študentov.
Zadnji dan, v sredo, so bili rezultati intervjujev zbrani in analizirani, nato pa so bili predstavljeni vsem skupinam pri naslednjem postopnem ogledu muzeja.
Postavitev 1
V prvi fazi svojega dela so obravnavali temo barij. Ugotovili so, kaj so barja in kako nastanejo. Ugotavljali so tudi, katere so različne vrste barij.
V naslednjem koraku so analizirali, kateri dejavniki škodujejo barju in kateri pogoji so pomembni za ohranitev in razvoj barja. Preučevali so tudi značilne živalske vrste, ki živijo na barjih, in se seznanili z njihovimi posebnimi prilagoditvami na ta življenjski prostor.
Poleg tega so s skupino obiskali barje Hündfelder. Na ekskurziji na barje so analizirali tudi tla in drevesa, ki tam rastejo. Pri tem so uporabili svoje predhodno pridobljeno znanje.
