格罗瑙 WvSG 的咨询服务
辅导是我校所有教师工作的一部分，每天都在进行。即使是在课间、门与门之间，与全班、小组或个别学生进行的简短非正式谈话，也具有辅导性质。作为家校教育合作关系的一部分，在家长会和其他正式讨论场合之外的每次家长会上也会进行辅导。
学科教师和班主任或年级组长是日常辅导员。受过专门培训的辅导教师、年级协调员和学校社会工作者也会提供辅导。格罗瑙教区的专家定期在校内提供咨询。在合理或必要的情况下，学校的辅导教师会与博尔肯区的学校心理辅导中心以及各种课外支持者和机构合作。
教师们还会就所教学生的情况相互协商，并在同事间的个案咨询中相互提供建议。
咨询--一种关系过程
辅导是在一个关系网络中进行的，在最常见的情况下，是在学生、可能的父母/家庭和教师/学校之间进行的。这一核心关系网被嵌入到家庭、班级、同辈群体、教师、学校社区等各自更为复杂的关系结构中。
保密是我校辅导工作的核心内容。辅导教师和学校社会工作者都有保密义务。
两份重要参考资料
学校辅导有两个重点：学校生涯、学习和学业成绩方面的辅导，以及个人发展或社 会心理问题方面的辅导。在实践中，这些焦点被证明是一个椭圆的焦点，因为发展任务、冲突或问题往往不 能明确地归属于一个或另一个领域。在咨询过程中，焦点也可能发生转移。
三种基本情况
辅导在三种基本情况下进行，即 1. 提供预防性刺激和帮助，以应对青春期的发展任务并预防危机；2. 在实际辅导情况下进行干预和提供支持；3. 在发展任务完成后进行反思，并与学校相关人员一起提供善后服务。
自愿与义务之间的咨询
学校辅导始终是自愿的。学校辅导的成功也取决于学生、家长或教师是否愿意不仅忍受辅导过程，而且愿意积极帮助形成辅导过程，以改变某些事情或改变他们自己。另一方面，辅导也是学校教育任务的一部分。如果教师发现或注意到学生有可能无法达到学校教育计划对他们提出的要求，或者教师有理由怀疑学生的发展受到严重影响，那么教师至少有义务向学生及其家长提供咨询。
合作
学校的辅导工作有赖于与其他机构的合作。好的做法是在学校的辅导课上明确是否需要进一步的辅导，需要什么，并与合适的进一 步辅导机构建立联系。校外辅导中心的工作人员也可以为辅导小组和所有教师提供进修培训和专家支持。
维尔纳-冯-西门子体育馆与以下课外辅导中心和合作伙伴保持联系：博尔肯地区学校心理咨询中心、格罗瑙/埃佩明爱会、格罗瑙 Diakonie、青少年福利办公室、警察局、GrowNet 融合中心、家庭教育中心、格罗瑙临终关怀协会、"Hummel "协会以及其他合作伙伴。Diakonie 家庭咨询中心在格罗瑙维尔纳-冯-西门子体育馆提供定期咨询。
教育伙伴关系是有效辅导的基石
同样的原则基本上也适用于为家长提供的咨询和与家长一起提供的咨询，但重点有了重 要的转移：当家长和学校在教育合作中共同努力时，即当家长和教师以平等的身份会面并 同意为了孩子的利益而共同行动时--如果可能的话，也与孩子或青少年一起行动时--咨 询会特别有效。
与学校危机处理小组合作
维尔纳-冯-西门斯-格罗瑙体育馆的咨询小组成员是学校危机处理小组的成员。他们主要负责危机处理小组的社会心理方面的工作。他们根据具体情况与危机处理小组的其他成员，特别是学校管理层合作，在发生危机时作为联络人，并参加相应的进修培训。
预防工作包括学生、教师和家长为加强和支持非暴力、相互尊重和相互欣赏的互 动而采取的所有行动。在此，课外活动和校外活动具有重要意义：一个生动活泼的学校社区，其成员通过共同行动相互联系，可以有意义地防止不尊重和暴力，并为儿童和青少年的发展提供一个支持性框架。
同样的价值观--欣赏、尊重、非暴力--也适用于学校的核心业务、教学以及与之相关的一切。在下文中，将提及我校工作中明确归类为预防措施的那些方面。
预防暴力：加强社会互动
五年级的 "狮子探索"；六年级的 "反欺凌戏剧 "和 "狮子探索 "项目日；以 "无 种族主义学校 "为座右铭的活动和项目
媒体教育
学校媒体童子军的培训和活动；学校内部的媒体教育理念；还包括与 "家长与媒 体倡议 "合作，为家长举办媒体教育方面的信息和讨论晚会
预防吸毒
预防吸毒成瘾项目日："WvSG 坚决反对吸毒成瘾"
自 2014/15 学年起，在八年级开展了预防成瘾项目日活动。这些活动日一般持续三天，在一月份的报告周举行，通常从周一至周三。活动有两个目的：教育学生了解成瘾和成瘾物质的一般知识，并增强他们的适应能力。
为此，项目日分为三个部分：第 1 天和第 2 天的第 1 / 2 小时，学生们将参加由外部专家主持的信息交流会。此外，学生们还会从大约 10 个研讨会中选择一个，深入探讨一个以提高复原力为重点的主题。第三个项目日结束时，年级组的学生将向同学们展示他们在工作坊中的成果。
其他项目
此外，九年级还与警方合作开展了关于预防吸毒和道路安全的项目日活动，六年级也开展了关于预防吸毒的项目。
道路安全教育
这些项目包括试验阶段的道路安全教育项目，以及上文提到的九年级预防吸毒和道路安全项目，这两个项目都是与警方合作开展的。
学生个人咨询
小组辅导
学生或学生群体之间的冲突
在班级内部或班级之间发生冲突的情况下，尤其是在发生欺凌或网络欺凌的情况下，仅仅与受欺凌的学生一起工作是不够的。在这种情况下，我们的工作对象是整个班级或班级中的一个小组。
在低年级--大约 7 年级之前--一般采用 "不指责方法"。在高年级，通常采用 "与班级有关的辅导"。这两种方法的主要目标都不是惩罚施暴者，而是改变有问题的状况，即确保欺凌行为停止，并确保各组学生和平共处。
在发生网络欺凌的情况下，学校的媒体童子军通常会参与咨询过程：高年级学生在负责媒体童子军的老师的陪同下，以同龄人的身份独立向存在网络欺凌问题的班级提供建议。
在我校，"纠纷调解员 "仍是一种新方法，学生之间的冲突在经过专门培训的调解员的帮助下得以解决。维尔纳-冯-西门斯-格罗瑙体育馆的调解员是按照 "本斯伯格模式 "培训的。
学生或学生群体与教师之间的冲突
对于教师与学生群体之间的冲突，咨询服务的主要目的也是改变问题的状况。其基本结构与班级辅导的结构一致；辅导教师越来越多地扮演着主持人的角色，确保双方都能陈述自己的观点，都能得到倾听，并确保双方都能以建设性的方式解决冲突。
辅导小组定期召开会议，必要时在学年中多次召开会议，对工作进程和辅导小组内部的合作情况进行反思。在博尔肯地区学校心理咨询中心的帮助下，也会对工作进行反思。这里定期举行区辅导教师工作会议，如果有急需讨论的问题，辅导中心的联系人随时都可以参加会议。