Charte de notre école
Nous attachons une importance particulière à une vie scolaire vivante.
Notre école ne doit pas seulement être un lieu d'apprentissage, mais aussi un lieu de vie pour chaque enfant. Nous tenons à ce que tous les acteurs de la vie scolaire (enfants, parents, enseignants et éducateurs) aient des relations pacifiques et amicales. Nous souhaitons une collaboration étroite, ouverte et confiante avec les parents afin de pouvoir remplir notre mission éducative commune. Nous encourageons tous les élèves de la même manière, en tenant compte de leurs conditions individuelles, dans le développement de leur personnalité, dans leurs comportements sociaux ainsi que dans leurs aptitudes artistiques et pratiques. Nous transmettons des compétences, des connaissances et des aptitudes fondamentales, tant sur le fond que sur la forme, de manière à ce qu'elles soient adaptées aux possibilités d'apprentissage et aux expériences individuelles de nos élèves, mais aussi aux exigences futures. Nous voulons encourager les points forts ; nous voulons donner de l'espace, du temps et le meilleur soutien possible pour l'apprentissage individuel. Nous préservons l'envie d'apprendre des élèves et les motivons à fournir un effort indispensable dans notre société. En travaillant en harmonie à l'intérieur et à l'extérieur de l'école, nous voulons créer une atmosphère de vie et de travail agréable, qui permette de concilier ce qui est nouveau et ce qui a fait ses preuves.
Nous souhaitons que nos élèves quittent notre école en ayant acquis une personnalité solide. Cela signifie que notre enseignement doit renforcer l'ouverture d'esprit et l'intérêt des enfants et leur apprendre à traiter les autres avec respect et compréhension. Notre enseignement doit favoriser le développement de la personnalité des enfants (l'enseignement comme lieu de vie et d'apprentissage de l'enfant).Notre enseignement est un élément important de notre culture scolaire. Les thèmes et les questions ne sont pertinents pour l'enseignement que s'ils proviennent de la vie des enfants, c'est-à-dire s'ils ont ou pourraient avoir une importance dans leur vie à l'avenir. Notre enseignement ne doit pas seulement répéter des expériences, mais aussi ouvrir de nouveaux horizons. Il doit encourager les enfants à poser des questions. Du point de vue du développement de nouvelles interprétations par les enfants, les thèmes doivent être justifiés d'un point de vue pédagogique. L'enseignement doit encourager une réflexion sur des questions élémentaires. L'orientation vers l'action et la situation ainsi que l'apprentissage autonome sont des caractéristiques importantes de l'enseignement (les enfants sont des partenaires actifs et compétents qui contribuent à l'enseignement).Notre enseignement doit contrebalancer les tendances à l'individualisation (éducation sociale : comprendre les autres, se comporter de manière coopérative, prendre des décisions en commun...). Notre enseignement doit s'adresser aux enfants en tant que membres d'un groupe. Il doit développer les compétences méthodologiques (diversité des méthodes) des enfants. Notre enseignement est dispensé selon le principe du maître de classe et/ou sous forme de cours spécialisés (si possible interdisciplinaires). Notre enseignement a pour mission d'aborder l'hétérogénéité des différents groupes (ethniques, linguistiques, culturels) et de promouvoir l'intérêt mutuel (apprentissage interculturel).
Pour que les enfants apprennent à apprendre, nous accordons une importance particulière à un équipement moderne et adapté aux enfants dans les bâtiments scolaires. Par exemple, une salle informatique est disponible pour le développement des compétences médiatiques. En plus de l'enseignement normal, nous proposons des groupes de travail pour encourager la créativité et développer les capacités cognitives (club de football et de couture).